technik.dentystyczny 322[09] z5.01 n, Szkoła i szkolenia, Technik Dentystyczny
[ Pobierz całość w formacie PDF ]
MINISTERSTWO EDUKACJI
NARODOWEJ
Iwonna Kozłowska
Wykonywanie aparatów jednoszczękowych 322[09].Z5.01
Poradnik dla nauczyciela
Wydawca
Instytut Technologii Eksploatacji – Państwowy Instytut Badawczy
Radom 2008
„
Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
Recenzenci:
mgr Małgorzata Grzywa
mgr Wiktor Ołdak
Opracowanie redakcyjne:
mgr Iwonna Kozłowska
Konsultacja:
mgr Małgorzata Sienna
Poradnik stanowi obudowę dydaktyczną programu jednostki modułowej 322[09].Z5.01.
„Wykonywanie
aparatów
jednoszczękowych”,
zawartego
w
modułowym
programie
nauczania dla zawodu technik dentystyczny.
Wydawca
Instytut Technologii Eksploatacji – Państwowy Instytut Badawczy, Radom 2008
„
Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
1
SPIS TREŚCI
1.
Wprowadzenie
3
2.
Wymagania wstępne
6
3.
Cele kształcenia
7
4.
Przykładowe scenariusze zajęć
8
5.
Materiał nauczania
13
5.1.
Klasyfikacja zaburzeń o obrębie narządu Ŝucia i diagnostyka
ortodontyczna
13
5.1.1. Ćwiczenia
13
5.2.
Jednoszczękowe aparaty profilaktyczne i płytowe stosowane w leczeniu
szczękowo-ortopedycznym
16
5.2.1. Ćwiczenia
16
6.
Ewaluacja osiągnięć ucznia
19
7.
Literatura
34
„
Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
2
1.
WPROWADZENIE
Przekazujemy Państwu Poradnik dla nauczyciela, który będzie pomocny w prowadzeniu
zajęć dydaktycznych w szkole kształcącej w zawodzie technik dentystyczny, w obrębie
jednostki modułowej 322[09]Z5.01 pt. „Wykonywanie aparatów jednoszczękowych”.
Jednostka modułowa zawarta jest w module pt. „Ruchome aparaty ortodontyczne” (schemat
układu jednostek modułowych przedstawiony jest na stronie 4 tego poradnika).
W poradniku zamieszczono:
wymagania wstępne – wykaz umiejętności, jakie uczeń powinien mieć juŜ ukształtowane,
aby bez problemów mógł korzystać z poradnika,
-
cele kształcenia –
wykaz umiejętności, jakie uczeń ukształtuje podczas pracy
-
z poradnikiem,
przykładowe scenariusze zajęć,
–
przykładowe ćwiczenia ze wskazaniami do realizacji, zalecanymi metodami nauczania-
uczenia się oraz środkami dydaktycznymi,
–
ewaluację osiągnięć ucznia – przykładowe narzędzia pomiaru dydaktycznego.
–
wykaz literatury.
Treść programu jednostki modułowej zawiera podstawowe zagadnienia z zakresu
leczenia ortodontycznego i wykonywania aparatów ortodontycznych jednoszczękowych.
Jednostka modułowa pt. „Wykonywanie aparatów jednoszczękowych” została
podzielona na 2 rozdziały. W pierwszym znajduje się materiał dotyczący zagadnień norm
zgryzu, zaburzeń w obrębie narządu zgryzu oraz diagnostyki szczękowo-ortopedycznej.
Rozdział drugi obejmuje materiał związany z wykonywaniem aparatów jednoszczękowych.
Podczas realizacji poszczególnych rozdziałów wskazanym jest zwrócenie uwagi na
następujące elementy:
-
-
materiał nauczania – w miarę moŜliwości uczniowie powinni przeanalizować
samodzielnie. Czytanie tekstu z określonej specjalizacji ze zrozumieniem, jest
umiejętnością, jaką uczniowie powinni bezwzględnie posiadać, gdyŜ ta umiejętność
pozwoli im uzupełniać wiadomości w późniejszym okresie.
-
pytania sprawdzające mają wykazać, na ile uczeń opanował materiał teoretyczny i czy
jest przygotowany do wykonania ćwiczeń. W zaleŜności od tematu moŜna zalecić
uczniom samodzielne odpowiedzenie na pytania lub wspólne z całą grupą uczniów,
w formie dyskusji opracowanie odpowiedzi na pytania. Druga forma jest korzystniejsza,
poniewaŜ nauczyciel sterując dyskusją moŜe uaktywniać wszystkich uczniów oraz
w trakcie dyskusji usuwać wszelkie wątpliwości,
-
dominującą rolę w kształtowaniu umiejętności oraz opanowaniu materiału spełniają
ćwiczenia. W trakcie wykonywania ćwiczeń uczeń
powinien zweryfikować wiedzę
teoretyczną oraz opanować nowe umiejętności. Przedstawiono propozycję ćwiczeń wraz
ze wskazówkami o sposobie ich przeprowadzenia. Nauczyciel decyduje, które
z zaproponowanych ćwiczeń jest w stanie zrealizować przy określonym zapleczu
dydaktycznym szkoły. Prowadzący moŜe równieŜ zrealizować ćwiczenia, które sam
opracował,
-
sprawdzian postępów stanowi podsumowanie rozdziału, zadaniem uczniów jest
udzielenie odpowiedzi na pytania w nim zawarte. Uczeń powinien samodzielnie czytając
zamieszczone w nim stwierdzenia potwierdzić lub zaprzeczyć opanowanie określonego
zakresu materiału. JeŜeli wystąpią zaprzeczenia, nauczyciel powinien do tych zagadnień
wrócić, sprawdzając czy braki w opanowaniu materiału są wynikiem niezrozumienia
przez ucznia tego zagadnienia, czy niewłaściwej postawy ucznia w trakcie nauczania.
„
Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
3
Potwierdzenie przez ucznia opanowania materiału nauczania rozdziału moŜe stanowić
podstawę dla nauczyciela do sprawdzenia wiedzy i umiejętności ucznia z tego zakresu.
Nauczyciel realizując jednostkę modułową powinien zwracać uwagę na predyspozycje
ucznia, ocenić, czy uczeń ma większe uzdolnienia manualne, czy moŜe lepiej radzi sobie
z rozwiązywaniem problemów teoretycznych,
-
test zamieszczony w rozdziale „Ewaluacja osiągnięć ucznia” zawiera zadania z zakresu
całej jednostki modułowej i naleŜy je wykorzystać do oceny uczniów. Nauczyciel moŜe
zastosować test według własnego projektu oraz zaproponować własną skalę ocen. W tym
rozdziale zamieszczony został równieŜ test praktyczny typu próba pracy do ewentualnego
wykorzystania przez nauczyciela.
Metody polecane do stosowania podczas kształcenia modułowego to:
-
pokaz,
-
ćwiczenie (laboratoryjne lub inne),
-
dyskusja
-
pogadanka.
„
Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
4
[ Pobierz całość w formacie PDF ]